阅读 唤醒美好与神奇

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒蕴藏着的美好与神奇。在这样的不断给予、反复唤醒中，孩子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，得到充分滋养，最终悄然萌芽。

美国阅读专家斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》这本书里讲过，提升阅读兴趣最好的办法，就是制造与书接触的机会。有人说，你可以牵马去水边，但不能强迫它去喝水。可是，我们得确定哪儿有水。马儿到了水边，终究是会喝水的。所以，当环境中充满书籍的时候，阅读就很容易发生。家中是否有充满书籍的环境和孩子的阅读量有很大的关系。

众所周知，语言文字是语文的基础，写作是语文的终极的整体体现。那么，阅读在语文中的地位是什么呢？

阅读是语文的核心，是竞争力，是突破口。所有的语言文字，没有阅读的过程，学到的语言文字就没有应用。所有的写作，没有阅读的积累，根本无从下笔。

读得多，有语感。读得快，可培养筛选重要信息的能力。读得广，可得到广泛的知识储备。读得精，才能深入思考。读得有技巧，才有思维的训练。

1.快速阅读的能力

读得快。在短时间内迅速读完，并能复述作品结构、大致内容的能力。

据说，高中试卷要让至少15%的同学答不完。不知数据是否准确，反正现在语文试卷确实是读得快才占优势。

2.筛选信息的能力

找得准。能区分每一句的表达方式，全文的主要表达方式：叙述，说明，议论，描写，抒情。并找出整篇或整段文字里关键词、主题句等关键信息的能力。

语文试卷的阅读理解题，要是没有筛选信息的能力，答题方向肯定不准确。

3.概括信息的能力

总结得好，归纳得全。有重新组合信息的能力（每一段，每一页，每一章节）。

能把一段话，或一篇文章，用一句话简短说出，是需要训练的阅读能力。而且，每次考试都必然会出一道考察归纳、总结、概括信息的阅读题。

4.鉴别语言的能力

能联系上下文，理解重要词句的言外之意。作者的幽默，反讽，双关语，都能读出来。

此外，表现手法，尤其是修辞手法，要能说出来：托物言志、正（侧）面描写、实写、虚写、虚实结合、借景抒情、寓情于景、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、衬托、烘托、反衬、卒章显志、托物起兴、渲染、直（间）接抒情、动静结合、深化主旨、以小见大、点面结合、主次、远（景）近（景）、白描、对比、（前后）照应、设置悬念、象征、联想、想象等。

修辞常用的有9种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、通感。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

5.分析主题和情感的能力

能结合作者生平和写作的时代背景，从作品的文本内容出发，读出作品内涵，说出作者情感倾向。

分析主题，要寻找主旨句，需要锻炼深度思考的能力。我们常说的能不能读懂，说的就是能不能找出作品的主题的意思。

6.借鉴模仿的能力

有摘抄好句子的习惯，并能进行模仿，使之成为自己获得某种原创动力的源泉。

比如写考场作文。其实可以通过阅读大量的现当代作家的散文作品，从中取经。再加上一点结构的训练，作文上高分不成问题。

7.课外延伸的能力

课外搜集更多资料，更多同类作品，作者的其它作品，进行多学科、多角度的比较阅读。

可以结合自己周边的世界，代入个人感受和体验。结合作品，做专题研究，久而久之，就有了延伸的能力。

语文教科书总主编温儒敏：阅读最接近教育的本质，是语文教育的灵魂，是语文教育之本。

人大附中特级教师于树泉 ：语文难学，语文好难学！那是因为没有找到语文学习的“根”，学好语文，一定要抓住阅读的根。

全国著名特级教师于永正：怎样让孩子学好语文？我的老师告诉我：培养学生阅读的习惯。因为，语文能力是长期读书积淀而成的。

国学大师南怀瑾：一般人不懂，这是中国人已丧失的基本教育方法，也可以说，西方人也忘记了。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。

特级语文教师黄玉峰：我教学四十年，深知拼命做习题与提高语文水平无关；而大量的阅读、背诵，大量地积累，语文水平便自然提高了

全国教材总主编温儒敏透露说：“以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。”没有阅读能力的孩子，连考试卷子都做不完！

快速阅读是一种阅读方法和技巧，快速阅读区别于传统的一个字一个字、一句话一句话的缓慢的阅读，是一种可以提高阅读效率的方法和技巧。

基础的快速阅读法包括跳读、略读和扫读。它说的是在我们读书的时候，根据阅读的目标、阅读材料的难度、以及时间和精力等情况，有目的、有重点、有选择地进行阅读的方法。

高级的快速阅读法是视读法，它说的是打破我们传统的一眼看一两个字的阅读习惯，经过训练，充分发挥我们的视觉能力，做到一眼看一个句子成分、一个意思成分、一个句子、甚至一个段落的阅读方法。